Промежуточные результаты работы группы

 

1. Первый этап работы ИОП состоял из анализа литературы по связанным темам (указано ниже) и последовавшего мозгового штурма (3 совещания, 1 выездной семинар). На выходе:

• сформулированы базовые принципы работы приложения;

• написан учебно-методический материал, описывающий особенности формирования сценария он-лайн лекции;

• сформулировано техническое задание по разработке приложения;

• сформулирован опросник для сотрудников НИУ ВШЭ,

• сформулирована программа открытого семинара для сотрудников НИУ ВШЭ.

 

• Группой был проведен анализ литературы по следующим темам:

Особенностей дистанционного образования в целом, и структурных элементов лекции, актуальных для создания он-лайн курсов:

• Ляудис В.Я. «Методика преподавания психологии»,

• Зимняя И.А. «Педагогическая психология»,

• Малинина И. А. «Дистанционное обучение как современная тенденция в системе образования»,

• Леохин Ю. Л., Конькин А. «Перспективная сетевая технология дистанционного обучения».

Особенности различных медиа-форматов, обуславливающие необходимость «перевода» одного в другой (в нашем случае «обычную» лекцию в он-лайн лекцию):

• Маклюэн М. «Галактика Гутенберга. Становление человека печатающего»,

• Маклюэн М. «Понимание медиа: внешние расширения человека»,

• Маклюэн М., Фиоре К. «Война и мир в глобальной деревне»,

• McLuhan H.M., Powers B.R. The Global Village: Transformations in World Life and Media in the 21st Century with,

• Explorations in Communication. An Anthology // Edited by McLuhan H.M., Carpenter E.S.

Элементы структуры любых вербальных произведений, особенности их взаимосвязи друг с другом:

• Пропп В.Я. «Морфология волшебной сказки»,

• Бахтин М.М. «Формы времени и хронотопа в романе»,

• Бахтин М.М. «Автор и герой в эстетической деятельности»

 

 

2. В результате исследований для технического задания будущего приложения может быть применена следующая иерархическая структура:

- окно (область заполнения текстом, является основной формирующей единицей сценарного кадра, раздел приложения, формирующее сцену в сценарии);

- блок (группа системно связанных окон. Блок может содержать от одного до пяти окон);

- группа блоков (элемент конструктора - установленный по умолчанию и/или пользователем набор блоков);

- конструктор (набор элементов, формирующих драматургическую последовательность и логику будущего сценария может соответствовать изначальной драматургии текста, а может иметь иную форму);

Данная структура позволит сформировать концептуальное оснащение ядра будущего приложения и станет основой технического задания для реализации. Более подробно она описана в учебно-методическом материале и ТЗ.

 

3. Выявленные на основании двухуровневой типологии 10 базовых элементов конструктора (о типологии подробно написано в методических материалах и ТЗ), стали основным направлением реализации проекта. Данные элементы являются основной формой конструирования любого драматургического действа и позволят пользователю формировать структуру будущего сценария по собственному усмотрению. Если предположить, что число элементов конструктора в сценарии может варьироваться от 1 до 10, и они не будут повторяться, то число возможных уникальных структур для сценария будет превышать 9 миллионов. Если допустить возможность повторения (что вероятно), то число комбинаций возрастает.

 

4.  Целью опросника для сотрудников НИУ ВШЭ является получить информацию о практиках структурирования лекций, распространенных в Университете. Данная информация будет использована для повышения юзабилити будущего приложения. Опросник будет размещен в Интернете, ссылка на него будет распространяться через корпоративную почту.

 

5. Проектная группа также предлагает провести открытый семинар в конце сентября для сотрудников НИУ ВШЭ, в ходе которого будут продемонстрированы первые результаты работы над проектом и собран фидбек от участников.

 

Результаты для участников группы

 

В ходе кабинетных исследований и мозговых штурмов участники группы внесли значительный вклад в формирование проекта, получили большой междисциплинарный опыт и компетенции в области коллективной коммуникации в достижении целостной единой цели. Сформированный промежуточный отчет является плодом качественной, ответственной работы участников.

 

С результатами промежуточных исследований можно ознакомиться здесь.

 

 

С уважением,

группа авторов проекта.